远程教学 七七八八都加在一起 “大社会”遇上全球化网络数学课 出生于英美中产家庭、受到呵护的学童们替莫尼石•库马尔(Munish Kumar)的网络数学辅导产业贡献了一份可观的收入。网络把库马尔位于北印度的办公室与这些遥距千哩之外的学生连接一起。这些受呵护的中产家庭学童却绝少住在伦敦南部的多丁顿居民区里。该区属于(低收入)公共复合公寓区,在当地成为持刀犯罪及群架斗殴的出名场所。然而,社区社会活动者正极力设法让青少年居民远离街头混混的圈子。他们认为印度设计的网络课程能够帮助这些正频临放弃数学的孩子。数学可是他们教育中的重要一科。 库马尔先生在卢迪亚纳Ludhiana(旁遮普Punjab制造中心)的一所学院工作。在他的格子间里配备了一块互动式电子教学白板和音频耳机、英国国家数学基础课程概述、同级别的美国教材以及英美儿童勤奋度对比资料。他评论说,英国的学生比美国学生更精力旺盛并更“热衷于学习”。呜呼,比起他们的印度同龄,这两个富裕国家孩子的都会显得更加苍白才对。印度学生不但学习刻苦,而且从小就被要求掌握难度较高的各门学科。库马尔称这点是最自然不过的:“在印度,如果你想生存就必须学习”。 其实,对部分英国人来说,数学与生存之间的关联也同样含糊不得。负责多丁顿社区辅导项目的单亲母亲玛丽•汉森(MarieHanson)每天都能体验到她那些因难度而放弃学校科目的学员所受的创伤。她说,男性少年每当不能阅读或无法做数学题时,便会“愤自心生”;而到中心接受辅导的单亲母亲则带着另一类问题:她们低落缺失学好算术的信心妨碍了自身的判断力与前途。外人也许会感到惊讶,汉森说,她的“S.T.O.R.M. Empowerment”学习组其实“时刻”都会接到招聘年轻女性的机会,但许多学生却不容易接受工作收入会高过领取救济带来的收入。社会福利制度尽管繁琐,但根本上的问题却没那么复杂:许多人离校后无法自理个人财务。 学习组已经开设了成人算术课并与当地学校密切配合,为学区学生提供教学辅导。汉森女士十分欣赏一个由BrightSpark公司主办的“一对一网络”数学指导实验。该公司在英国营销库马尔先生及其印度同事每小时12英镑(19美元)的网络课程。 回想孩子们争先恐后抢着上网解题,汉森女士用“眼见为实”来评论。学生因被送进了“我自己的小世界”里而不用害怕犯错羞愧。最主要的是,他们感到在电脑上无论干什么都很兴奋。汉森女士正为一个更大的试验项目筹集资金,该项目将选定30名儿童接受网络数学课程。 这种跨洲项目初看或许与时下政界的“大社会”(带有强烈本地社区活动色彩)的时尚不相吻合。但今天的孩子对距离全无抵触,位于伦敦北部的阿什芒特小学副校长丽贝卡•思戴丝(Rebecca Stacey)强调说,她的学校已经通过BrightSpark来辅助天才生和10-11岁学龄层的问题生。许多学生用Skype与远在大陆另一端的家人聊天。思戴丝认为,对他们来说,世界早已是咫尺之地了。
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